ACTIVIDAD 3

Enfoque evaluativo: principios y características.

Testimonio 1

Exposiciones aburridas

Este año fue muy significativo para mí porque cada vez rendía menos aunque me esforzaba un poco más. Según el programa de séptimo de Estudios Sociales veríamos todo lo relacionado con América, sus países, relieve, historia y demás cosas. La profesora dividió la cantidad de países en grupos de tres personas, las cuales deberían de investigar todo lo que corresponde geografía, división política, cultura y muchas otras cosas. Todas las exposiciones que hasta el momento se habían realizado eran muy teóricas y llenas de carteles con puras letras.

Pero cuando correspondió el turno a mi grupo, la profesora y los compañeros se dieron una gran sorpresa, pues en nuestro país que era Chile, no existían carteles con información lista para que todos se la memorizaran. El salón estaba muy adornado con trajes típicos, un gran mapa en la pizarra, música y comida lista de la región y un baile en el cual participaban dos chilenitas y un apuesto chileno. Todo estaba realmente preparado para la exposición, nada se podría improvisar porque habíamos ensayado muy bien todo. Lo primero que notamos fue la sorpresa de los compañeros que sin necesidad de oír la exposición, nos pronosticaban un 10 de nota. La sorpresa más grande no las llevamos los encargados de  la exposición porque nuestra nota fue menor que la de los demás compañeros y en lugar de una felicitación por nuestra creatividad y trabajo recibimos una crítica a mi parecer destructiva.

Nuestros compañeros preguntaban un poco admirados por la nota, sin embargo la profesora no daba razones del porqué de la nota tan injusta. La actitud de la maestra demostraba que le gustaban las exposiciones monótonas y llenas de letras. Nosotros pensábamos que la profesora era tradicionalista y muy dada a que el alumno no podría realizar mejores cosas que ella. ¿O su verdadero objetivo era cortarles la creatividad a sus alumnos?

1.1.      Después de leer el testimonio de un alumno, ¿Qué piensas de la actitud de la profesora hacia la evaluación?

Los alumnos por su creatividad esperaban muy contentos una mejor nota, pero al salir frustrados, lo que pensaron es que es una maestra muy dada a la educación  tradicionalista, ya que la exposición no le gusto por lo que tuvieron menos nota debió la maestra premiar la creatividad poniendo una mejor nota

1.2.      ¿De qué manera favorece o desfavorece esta forma de evaluación al desarrollo personal del alumno?

Desfavorece el desarrollo personal ya que los alumnos tienden a desmotivarse, dirán de que nos sirve estarnos matando si al final no tendremos una mejor nota o tendremos igual que los demás compañeros

1.3.      ¿Cuál debería ser el propósito de la evaluación?

Motivar a los alumnos a poner su mejor esfuerzo en el aprendizaje a superar sus deficiencias y a competir de una forma sana con los demás compañeros 

RECUERDA QUE…

“La evaluación, como parte inherente del proceso educativo, informa a lo largo del proceso los avances y limitaciones de los actores que en el intervienen, con la finalidad de ayudar  a la formación continua y permanente del alumnado y del proceso” (Lineamientos de Evaluación)

La evaluación, así planteada, tiene principios, es decir conceptos o ideas fundamentales que sustentan determinado orden de conocimientos y que apoyan un razonamiento. Identifica los principios que le dan coherencia a una evaluación que apoye el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1.4.      Reconoce en cada caso el principio de evaluación que hace falta cumplir o que está presente

a)         Ana es una maestra que en su planificación, detalla los variados instrumentos de evaluación que utilizara durante el proceso de enseñanza aprendizaje y su compañera Julia le dice, yo solo hago exámenes mensuales así que no me complico.

Evade el principio de ser continua en una y la primera la introduce en su planificación

b)        Un maestro piensa que sus alumnos van “recorriendo el mismo camino” en el aprendizaje y sus evaluaciones rígidas le dan fama de ser estricto.

Falta el principio de holística e integradora, en la actualidad con este tipo de maestro los alumnos lo que hacen es prestar al que ya paso los exámenes fotocopiarlos y no complicarse

c)         El Prof.  López, cuando entrega resultados, los explica y escucha las interrogantes que sus alumnos tienen y juntos deciden que hacer para orientar el proceso educativo.

Está cumpliendo los tres principios de la evaluación

1.5.      Lee el último párrafo del testimonio 1 y reconoce el principio de evaluación que está ausente.

El principio que está ausente que no ha sido justa

1.6.      La evaluación, además de cumplir con principios fundamentales, deberá tener ciertas características, que son particularidades o signos que la identifican, para lograr sus objetivos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Volvamos  a la lectura del testimonio y reconozcamos las características que hacen falta cumplir para hacer una evaluación con el enfoque que propone el MINED.

Tiene que ser justa, holística e integradora

1.7.      Escribe dos momentos del testimonio donde hace falta la característica: SER JUSTA.

Al momento de asignar una nota otra al no dar explicaciones o los criterios que tomo encuentra para la evaluación.

1.8.      Ahora escribe las recomendaciones que darías a la maestra del testimonio para que su evaluación se vuelva OBJETIVA Y PARTICIPATIVA

• Debe reconocer la creatividad e innovación de los alumnos.
• Debe de ser más flexible a tomar nuevas formas de evaluar su clase
• Debe dar explicaciones de los criterios de la evaluación y en que fallaron para que sus alumnos puedan mejor